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“同学们，你们知道建筑家林徽因和敦煌莫高窟的故事吗？”“你们知道田汉和聂耳吗？除了国歌的词曲，他们还写了什么歌曲？”在淮北工业和艺术学校的教室里，热烈的讨论声阵阵传来，透过玻璃往里看，站在讲台的老师竟然是一些稚嫩的少男少女们，他们不是别人，正是人文艺术系二年级的在校学生们。

淮北工业和艺术学校正在进行的是著名教育家陶行知先生的“小先生制“的教育实践。陶行知认为儿童是中国实现普及教育的重要力量，学生是普及教育最重要的钥匙，他表示：“普及生活教育所要树立的第一个理念，便是小孩能做先生”。美学家朱光潜指出：美育的目的就是培养更加健全的人。这不只是为了培养个人兴趣，更是为了通过美育促进德育。每个学生都有自身的闪光点，这是学生成为“小先生”的资本。当他们的“闪光点”得到老师的赏识和同学的肯定时，他们会潜意识地肯定自我，相信自我，促使自己获得更大的进步。

从2018年开始，人文艺术系美术教育和音乐教育的学生在校教务处郭佑梅主任的倡议下开始了这一教学实验，经过系主任刘鹏和王继春老师、魏君老师的选拔，将一批优秀学生派遣去机电系、信息系、经贸系担任教师的职责。

“小先生制”的推行受到老师和同学们的高度评价。“作为一名未来的教师,我们应该多学习陶行知老先生的教育理念,并努力把这种思想意识贯穿在自己日常的教学中,做充满活力的现代教师。”这是当了一年多“小先生”的郭庆同学的感慨。20美术教育班的周永红表示：“首先保证自己本领过硬，还要能分享自己的学习方法、学习经验，帮大家总结概括学习内容。”因为对学业上的严格要求，周永红同学今年参加安徽省职业学校美术造型专业的比赛，并获得省一等奖的好成绩。

“我们每位指导老师都有一份小先生培养计划。选拔出来的“小先生”由老师亲自授课，传授课堂经验。“小先生”有优秀、良好、合格之分，每学期我们会进行一次评定，为评上优秀的小先生们颁发聘书和奖励证书。”教学科张曼曼科长说。

在新时代下，人文艺术系充分挖掘新型的教育资源，借鉴成功育人经验，构建“敢为小先生、能做小主人、争当小老师”的育人体系，努力培养教育新人。通过“小先生制”的推广，人文艺术系的班级环境、人文环境，教师的教科研能力都得到有效提升，指导老师的教学质量亦是百花齐放。接下来，人文艺术系会时刻牢记自己的初心使命，继续深入开展生活实践教育的学习研讨，在实践探索中，继续创造属于工校人的历史与时代辉煌。

(一审 张曼曼  二审 刘鹏  三审 聂邦平)